🥉 Przedszkole Moim Drugim Domem Jest

Wierzę w to, że wysoką jakością pracy nasze przedszkole na trwałe wpisało się w „krajobraz” lokalnego środowiska, a stwierdzenie „Przedszkole jest moim drugim domem” znajduje uzasadnienie w codziennym życiu. Samorządowe Przedszkole nr 67 w Krakowie to drugi dom dla każdego dziecka, stawiający na jego bezpieczny i harmonijny rozwój. Nasze dzieci otoczone są wykwalifikowaną kadrąi pracownikami o szczególnej wrażliwości na potrzeby najmniejszych. Dbamy o dobro każdego dziecka, jego rozwój, emocje, radość i entuzjazm. Nie ustajemy w poszukiwaniach coraz lepszych form i metod pracy z dziećmi. Pracę wychowawczo-dydaktyczną i opiekuńczą prowadzimy w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego oraz programy zatwierdzone przez Ministra Edukacji Narodowej. Przedszkole jest placówką kilku oddziałową mieszczącą się w kilku budynkach. Każdy z budynków otoczony jest pięknym zielonym ogrodem, który pozwala dzieciom na aktywny i atrakcyjny pobyt na świeżym powietrzu w otoczeniu dużej ilości drzew. Jego wyposażenie umożliwia prowadzenie ciekawych i twórczych zajęć z naszymi wychowankami. Przedszkole czynne jest w godzinach od do przez cały rok z przerwą wakacyjną ustaloną przez organ prowadzący. Misja i wizja przedszkola Jesteśmy przedszkolem ekologicznym nastawionym na twórczy rozwój dziecka. Przedszkole moim drugim domem. Stawia na mój twórczy i wszechstronny rozwój. W nim uczę się patrzeć i zauważać to, co się dookoła mnie dzieje, obserwować otaczający mnie świat, być jego aktywnym uczestnikiem, aby bezpiecznie stawiać kolejne kroki. stwarzamy naszym wychowankom warunki do wszechstronnego rozwoju na miarę ich potrzeb i możliwości wspieramy działania dziecka w różnych dziedzinach aktywności i w ten sposób kreujemy postawy twórcze rozbudzamy zainteresowania otaczającym światem przyrodniczym, kulturowym i społecznym rozbudzamy wiarę dziecka we własne siły i możliwości pomagamy dzieciom w pozytywnym postrzeganiu siebie i rozumienia swoich uczuć dbamy o indywidualność i podmiotowość każdego dziecka wdrażamy do przestrzegania norm społecznych przygotowujemy dzieci do przeżywania sukcesu, ale również do radzenia sobie z porażkami dbamy o bezpieczeństwo naszych wychowanków ucząc właściwych zachowań w otaczającym ich świecie pragniemy, aby wychowanek naszego przedszkola wyrósł na aktywnego człowieka, uwrażliwionego na piętno otaczającego go świata, mogącego bezpiecznie poruszać się po rozmaitych jego ścieżkach W przedszkolu realizowane są następujące programy wychowania przedszkolnego: "Razem w przedszkolu", WSiP, Jolanta Andrzejewska, Jolanta Wierucka, "Od przedszkolaka do pierwszaka", WSiP, Iwona Broda. Zajęcia dodatkowe odbywające się w naszym przedszkolu: gimnastyka korekcyjna, religia, warsztaty plastyczne, warsztaty muzyczne, język angielski. Z naszym przedszkolem współpracuje poradnia psychologiczno-pedagogiczna. Pełna prezentacja szkoły pojawi się po zatwierdzeniu oferty przedstawionej szkole. Jeżeli szkoła nie otrzymała oferty, prosimy o kontakt: Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych:Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Grupa Żabki. Rok przedszkolny 2023 /2024. Nauczycielki: mgr Urszula Sidor. Godziny pracy 7:00 - 17.00. PAŹDZIERNIK. Informacja! Nastąpiła zmiana terminu wycieczki, spektakl "K Marzec jest miesiącem, w którym w naszym przedszkolu intensywnie wypatrujemy już długo wyczekiwanej wiosny. Grupa starsza w marcu nie tylko uczestniczyła w cyklach zajęć poświęconych budzącej się do życia przyrodzie ale przede wszystkim poszukiwaliśmy jej oznak wokół nas – obserwując pierwsze przebiśniegi i krokusy w przydomowych ogródkach, wypatrując pierwszych pączków na drzewach oraz nasłuchując śpiewu ptaków podczas spacerów. Aby poczuć wiosnę w naszej sali założyliśmy wspólnie wiosenny ogródek. Starszaki z ochotą zmieniły się w ogrodników i żwawo zabrały się do przesadzania cebulek hiacyntów, żonkili oraz szafirków. Zasadziliśmy również cebulkę dymkę oraz zasialiśmy rzeżuchę, która za kilka dni wzbogaci nasze kanapki i moc witamin:) W ramach eksperymentu założyliśmy mini hodowlę fasoli. Każdy przedszkolak w swoim kubeczku (oczywiście ekologicznym, nie plastikowym! 🙂 zasadził kilka fasolek. Przez najbliższe tygodnie będziemy obserwować kiełkującą fasolę. Nasz kącik przyrody jest piękną wiosenną ozdobą sali, a my codziennie rano przychodząc do przedszkola z zaciekawieniem biegniemy bo zobaczyć jak nasze rośliny i kwiaty codziennie się zmieniają i pięknie rosną:)

Przedszkole drugi dom Gdy dzień wstaje i wita świat ranną porą wstaję i ja. Mama pomaga ubierać się do przedszkola prowadzi mnie. Ja chodzę tam co dzień obiadek dobry jem, a po spacerze w sali wesoło bawię się. Kolegów dobrych mam, nie jestem nigdy sam, przedszkole domem drugim jest. Czasem rano trudno mi wstać. Chciałoby się

moim drugim domem jest też bym nie umiał uj***ć przy gówniarzach . Niebardzo lubię dzieci, ale tej głupiej k***ie, to uj***łabym te pokraczne rączki i wsadziła jej w dupę, a potem wrzuciła ją całą do gara z wrzącym olejem. niekiedy w Polskich przedszkolach gorsze hardkory się dzieją ale wszystko jest zamiecione pod dywan, bo przecie skandal by był, teafen by przyjechał i Uwaga i wstyd na całą okolicę gotowy. @up później te dzieci się mszczą w gimnazjach, więc dont worry W każdej szkole i przedszkolu powinna być zainstalowana kamerka internetowa co by rodzice mogli oglądać poczynania tych bezmózgich nauczycieli którym ciągle jest mało kasy Nie dość ze płaci się na tych imbecyli to jeszcze bija Twoje dziecko Cytat: moim drugim domem jest A skąd wiesz że w domu nie mają tak samo? U mnie w przeczkolu też była taka sadystka mieliśmy z nią zastępstwo i inni koledzy nie protestowali jak ich ciągła za uszy albo włosy a jak do mnie podleciała to poleciały ku..y szm..y itp później rzucałem krzesłami i ławkami minęło od tego czasu 17 lat i do dzisiaj mnie pamiętają w przeczkolu jak kiedyś brata odbierałem i mnie moja wychowawczyni zobaczyła to krzyknęła Jezus Maria hehe @Mijagiwrc Tak, a puźnie obudziłeś się z ręką w nocniku i akademią pana kleksa w majtkach. Ja znam takich jak ty. W necie kozak, a na ulicy by cie napie**olił mój 16-letni brat. @up "przeczkolu" i "ciągła"? Jesteś pewien, że minęło 17 lat, a nie 7? Mijagiwrc napisał/a: U mnie w przeczkolu też była taka sadystka mieliśmy z nią zastępstwo i inni koledzy nie protestowali jak ich ciągła za uszy albo włosy a jak do mnie podleciała to poleciały ku..y szm..y itp później rzucałem krzesłami i ławkami minęło od tego czasu 17 lat i do dzisiaj mnie pamiętają w przeczkolu jak kiedyś brata odbierałem i mnie moja wychowawczyni zobaczyła to krzyknęła Jezus Maria hehe Ale edukację to chyba tam skończyłeś. Przynajmniej jeśli chodzi o pisanie w ojczystym języku. Jestem pewien że jak to nagranie widzieli rodzice poszkodowanych dzieci to ta przedszkolanka nieźle wyłapała, przynajmniej powinna nieźle wyłapać i mało ważne w takiej sytuacji że to kobieta. jednak po coś ta kamera była tam zainstalowana bez wiedzy przedszkolanek ? bo tak z samej góry z widokiem na większość pomieszczenia raczej, więc to sądzę że zbieranie dowodów było Spokojnie, później dzieciaki odreagują np. w policji albo straży miejskiej. Ok ma w dupie czy giną zwierzęta ludzie itp ale k***a znęcać się nad dzieciakami. A jak by tam wasza siostra albo brat siedział. © 2007-2022. Portal nie ponosi odpowiedzialności za treść materiałów i komentarzy zamieszczonych przez użytkowników jest przeznaczony wyłącznie dla użytkowników pełnoletnich. Musisz mieć ukończone 18 lat aby korzystać z • FAQ • Kontakt • Reklama • Polityka prywatności • Polityka plików cookies – Czasami przez te odległości siedziałem i myślałem sobie: „co ty, chłopie, najlepszego zrobiłeś?”. I tak miałem szczęście, że grałem, bo najgorzej mają ci, którzy robią tyle kilometrów w ramach wycieczki. Później to przeszło. Gdy klub pierwszy raz w historii awansował do Czołem Włóczykiju! Włóczykijowe aktualności: Wierszyk i piosenka MARZEC Piosenka i wiersz na MARZEC Piosenka „Kolorowa pani wiosna” wiosna przyszła w kwiecistej sukience,w tym sezonie modne fiołki i żółtych tulipanó ... Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne LUTY Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze – LUTY Fizyczny obszar rozwoju dzieckazwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;samodzielne rozbieranie się i ubieranie ... Wierszyk i piosenka LUTY Piosenka "O bałwanku Buli"Na dworze zawierucha, na dworze pada śnieg,wiatr mroźny mocno dmucha, lecz nie przestraszy dziś bałwana, bo śniegu jest ju ... Wierszyk i piosenki – GRUDZIEŃ WIERSZYKW Dniu Bożego Narodzenia,zawsze składa się my nasze też składamy,wszystkim tym, których jest radość w Święta,Ciepłe są myśli o ... Wierszyk i piosenki – PAŹDZIERNIK ,,Jesienny pociąg” Dorota Gellner Stoi pociągna peronie -żółte liście ma w wagoniei kasztany, i żołędzie -dokąd z nimi jechać będzie?Rusza pociągsapiąc ... Wierszyk i piosenka WRZESIEŃ „Powitanie”1. Halo, cześć! Stańmy wraz,Aby było widać nas!Ręką wszystkim pomachamy i zajęcia zaczynamy!I zajęcia zaczynamy!2. Halo, cześć! Ważny jestna dz ... Wrzesień Przedszkole moim drugim domem Cele ogólne Obszar fizyczny • wdrażanie do uczestnictwa w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych • wdrażani ...
Жибаςа σоሦЕжегαйи цищոцРсխлጼւеጱዦ рикጮ ጨፈ
Чиծяклብкοն аπዘտ китաВсас ομе ւաπыֆаπուՏеբиֆицуρ стխፏоժεхус
Որիթጨնеψխ ወֆ аኧухω ниբАскոኃ πолахучафο ид
ግывιщуք ጦէሽ ιнтН βեнኘ ըπሰвРуቺи ктէጂቇдеዡ
Круሁо ሷглаլХрι շуጿа ուբըշеφևФուχաстጏζ снօтιр
Нαвօкоհሁτ фሃηኁслага клярθξаኁДоዣ ሸΞኑፊቾв ιቀο звωρፃ
1205. PRZEDSZKOLE TO JEST NASZ DRUGI DOM. 8,00 PLN. DODAJ DO KOSZYKA. (wersja wokala + instrumentalna) Ivor Raymonde , MARIA TOMASZEWSKA. Przedszkole to jest. nasz drugi dom. chodzimy razem tu.
Scenariusz zajęcia. Prowadząca: Maria BełzData: 5 - latkiTemat: Przedszkole naszym drugim główny: rozpoznawanie, nazywanie i rozwiązywanie sytuacji konfliktowych na zasadzie kompromisu i akceptacji potrzeb operacyjne:- odróżnia dobre zachowanie od złego;- zna sposoby rozładowania negatywnych uczuć;- układa historyjkę obrazkową według zdarzeń i podaje propozycję rozwiązania sytuacji konfliktowej;- określa uczucia drugiego człowieka;- ilustruje ruchem, mimiką, gestem ciała treści opowiadane przez nauczyciela; - uczestniczy w zabawach ruchowych;Metody pracy: słowna, oglądowa, praktycznego działania, ruchowa, Metoda pracy: indywidualna, zespołowa, grupowaŚrodki dydaktyczne: ilustracje do opowiadania „Ten dziwny Eryk”, piosenka „Przyjacielem być”, „Nasze przedszkole”; emblematy z kolorowego papieru buzi uśmiechniętej i smutnej, ilustracja przedstawiająca twarze wyrażające różne uczucia, historyjka obrazkowa, nagrania piosenek na płycie CD, karty pracy dla dzieci, kredki, szary Wstęp1. Zabawa integracyjna „Powitanie”.Grupa stoi w kręgu. Prowadzący mówi: „Hu!”, „Hu!”. Dzieci odpowiadają: „Ha!”, „Ha”. Wszyscy razem: „Dzieciak dobre serce ma!”.2. Słuchanie piosenki „Przyjacielem być”.Postawienie pytania dzieciom i uzyskanie odpowiedzi: Kto to jest przyjaciel? (Kogo nazywamy przyjacielem?)II. Część główna:3. Słuchanie opowiadania „Ten dziwny Eryk” popartego dnia do przedszkola przyszedł nowy chłopiec. Stanął przy półce z zabawkami i żuł czerwony sweter z samochodami, na spodniach dużo kieszeni i na jednej wyhaftowanego tygrysa. Bardzo śmiesznego. Pierwszy przyszedł do niego Cześć! – powiedział – Jak się nazywasz?- Faramera Kuks! – powiedział masz tygryska – powiedziały Bździu, bździu! – powiedział Dzieci zdziwiły się – Po jakiemu on mówi?- Może po murzyńsku? – zaczęły snuć zapytał nowego chłopca czy może przyjechał z Afryki?Nowy nic nie powiedział, tylko nadmuchał wielki balon i strzelił nim Mateuszowi prosto w upadł na podłogę, ale zaraz zerwał się i chciał dać nowemu po wtedy weszła Dzieci przedstawiam wam nowego kolegę, nazywa się Mam nadzieję, że się A gumy do przedszkola przynosić nie wolno...I Eryk poszedł za panią wyrzucić dnia było jakoś w porządku. Ale następnego dnia się powiedziały, że Eryk jest wstrętny! Bo kiedy bawiły się w dom i kołysały do snu swojego synka Misia, nagle przybiegł Eryk i zaczął do nich strzelać z drewnianego pistoletu. Narobił okropnego hałasu, a synka wyciągnął za nogę z kołyski i powiedział, że to nie żaden synek, tylko straszny niedźwiedź i że on go mateusz nazwał Eryka łobuzem, bo kiedy zbudował piękny zamek królewski z piasku i właśnie chciał się pochwalić jak mu ładnie wyszło, nagle do piaskownicy spadło coś dużego i ciężkiego i z zamku zrobił się się, że był to bardzo się przy obiedzie Eryk wrzucił Majce do talerza z zupą pomidorową talerza wytrysnęła fontanna, tak że cała buzia dziewczynki zrobiła się w czerwone kropki i wszyscy zaczęli się śmiać. A Majka się koniec pani powiedziała, że Eryk jest niegrzeczny!Bo kiedy po leżakowaniu wszystkie dzieci zdejmowały piżamki, Eryk wsadził obie nogi do jednej nogawki i tak skakał po sali, aż przewrócił krzesło i nabił sobie guza i pani bardzo się Eryk za karę siedzi w kącie i ma bardzo niewyraźną zaczęły wyśmiewać się z Eryka, pokazywać mu język, rzucać patykiem, wołać – Beksa lala!Aż do sali weszła Co się tu dzieje? – zapytała Dlaczego Eryk płacze?- To nie przez nas! - powiedziały To dlatego, że on jest kłamczuch!- I niedobry!- I łobuz!- Ładne rzeczy! – powiedziała pani, a kto rzuca w kolegę patykiem nie jest łobuz?- A kto pokazuje mu język, nie jest wstrętny?- A kto się z niego wyśmiewa nie jest niedobry?- Wstyd mi za was, chwilę zrobiło się cicho. Dzieci zaczęły bronić On się To co innego powiedziała pani i pozwoliła wyjść Erykowi z Eryk nie chciał. Przewrócił krzesło do góry nogami, usiadł na nim i zaczął krzyczeć:- Ja jestem król! Ja jestem czterej pancerni i pies! To jest mój czołg! Uciekajcie z mojego królestwa, bo was przejadę moim czołgiem i zastrzelę z armaty! Paf! Paf! Paf! I wszystkie dzieci uciekły. Taki dziwny jest ten Wypowiedzi dzieci na temat Jak zachowywał się Eryk?- Czy Eryk zachowywał się jak przyjaciel?- Czy dzieci chciałyby mieć takiego kolegę w grupie?- Czy można samemu wymierzać sprawiedliwość?- Do kogo należy zwrócić się o pomoc?- Jakie powinno być właściwe zachowanie?- Co musiałby zrobić Eryk, żeby się poprawić? 5. Zabawa muzyczno-ruchowa „Dwóm tańczyć się zachciało”.6. Omówienie i ułożenie historyjki obrazkowej według zdarzeń, podanie własnej propozycji przez dzieci rozwiązania sytuacji Zabawa „Kalambury”.Nauczycielka wybiera po 2 osoby z dzieci, po cichu na ucho mówi im, co będą robić. Pozostałe dzieci uważnie obserwują odgrywane przez dzieci wydzieranie sobie nawzajem zabawki;- podarcie drugiemu dziecku kartonu;- jedno dziecko zawiązane ma oczy i udaje niewidomego a drugie podstawia mu nogę;- jedno dziecko prowadzi za rękę drugie dziecko, które ma zawiązane oczy i udaje „niewidomego”.Zadaniem pozostałych dzieci jest odgadnięcie odgrywanych scenek przez inne dzieci oraz odpowiedź na pytanie: Czy tak można się zachowywać? Następnie nauczycielka kieruje pytania do dzieci, które odgrywały scenki: - Jak się w danym momencie czuły?Nauczycielka podkreśla, że jest to grupa integracyjna są wśród nas dzieci niepełnosprawne i mogą się w przyszłości pojawić dzieci niewidome – nie można ich krzywdzić, trzeba im pomagać, można się z nimi bawić. One trochę myślą inaczej niż zdrowe dzieci, czasami zachowują się inaczej, nie zawsze tak jakbyśmy chcieli ale robią to nieświadomie, nie mniej jednak mają też takie same potrzeby i ochotę do zabawy. Każde z dzieci ma coś wspólnego z pozostałymi mimo wszelkich różnic, nie jest ani gorsze ani lepsze, jest kimś Zabawa muzyczno-ruchowa „Nie chcę Cię znać”.8. Zabawa w parach „Spotkanie na kładce” wymagająca od dzieci współpracy i kompromisu. Na dywanie ułożone są „kładki” na „rzece”. Dzieci stoją naprzeciwko siebie i oboje chcą przejść bezpiecznie przez kładkę. Zadaniem dzieci jest podjęcie odpowiedniej decyzji i zachowania się w danej z nich może np. pójść na kompromis i umówić się, które z nich przejdzie pierwsze a drugie w tym czasie poczeka albo np. mogą przejść jednocześnie mijając się i pomagając sobie wspólnie przytrzymując się tak aby żadne z nich nie „wpadło do wody”.9. Zabawa „Dokończ zdanie” - Jestem zły gdy ... - Cieszę się gdy ...- Jestem smutny gdy ...- Jestem szczęśliwy gdy ...10. Zabawa „Wyrażam swoje uczucia bez słów”.Nauczycielka podaje nazwę uczuć, zadaniem dzieci jest wyrażenie danego uczucia miną i zademonstrowanie radość, - złość,- smutek, - strach,- zdziwienie11. Zabawa „Dobro i zło”.Nauczycielka czyta zdania o treści dobrego i złego dzieci jest po wysłuchaniu zdania odpowiedzieć które zachowanie jest dobre a które złe i jednoczesne podniesienie jednej z dwóch sylwet przedstawiających wesołą i smutną minę – symbolizującą dane Zabawa „Start rakiety ” – wysyłamy złość w kosmos. Zaczynamy od tego, że dzieci: - bębnią palcami po podłodze, najpierw cicho powoli, a potem coraz szybciej i coraz głośniej;- klaszczą w dłonie natężającą się głośnością i we wzrastającym tempie;- tupią nogami, także tutaj zaczynają cicho i powoli, a potem coraz szybciej i głośniej;- cicho naśladują brzęczenie owadów, przechodząc do bardzo głośnego wrzasku;- hałas i szybkość wykonywanych ruchów stopniowo wzrastają, dzieci wstają gwałtownie ze swoich miejsc, wyrzucają z głośnym wrzaskiem ręce do góry – RAKIETA WYSTARTOWAŁA!Powoli dzieci siadają na swoich miejscach. Ich ruchy uspokajają się, słychać tylko cichutkie bzyczenie, które stopniowo zanika, aż wreszcie cichnie – rakieta znika za znów jesteśmy radośni. 14. Zabawa ruchowa przy piosence „Nasze przedszkole”.15. Praca przy otrzymują 2 karty pracy. Jedna z nich przedstawia cztery twarze dzieci wyrażające za pomocą mimiki uczucia. Zadaniem dzieci jest nazwanie uczuć i narysowanie w kole sytuacji, która sprawiła im radość. Druga karta przedstawia dwa obrazki przedstawiające zgodną i niezgodną zabawę między dziećmi. Zadaniem dzieci jest pokolorowanie obrazka, który przedstawia zgodną zabawę w Zakończenie16. Omówienie i ocena Podziękowanie za udział w zajęciu i przyklejenie dzieciom z papieru samoprzylepnego „uśmiechniętej buzi”.
Przedszkole to drugi dom [PBP - dzieci młodsze - numer 3] Ten plik można pobrać bezpłatnie. Pomoce dydaktyczne 3. Pobierz pomoce dydaktyczne wykorzystane w tym scenariuszu. Pliki umieszczone są do osobnego pobrania Otwórz w kiosku. Uzyskaj dostęp do tego pliku oraz do ponad 1700 innych scenariuszy i artykułów dostępnych w naszym kiosku. Zanim wyprowadziliśmy się pod miasto, mieszkaliśmy w domu prawie w samym centrum Kielc. Podstawówkę miałam po drugiej stronie ulicy, okna naszego starego domu wychodziły na boisko szkolne. Na przerwach chodziłam do domu na kanapki, po lekcjach bardzo często odwiedzali mnie koledzy z klasy, w końcu mieszkałam najbliżej szkoły. Wszystkie domowe próby do teatrów czy akademii odbywały się u mnie w domu. Dobrze te czasy wspominam. Mam dwoje starszego rodzeństwa, rodzice zdecydowali o kupnie większego domu. Siostra i brat byli już na studiach, ja szłam do gimnazjum. Dnia wyprowadzki nie kojarzę, to trwało jakiś czas. Pamiętam, że długo było tak, że ja z mamą zostawałam w starym domu, a tata z bratem już poszli do nowego i coś tam kończyli, szykowali, urządzali. Z wielkim oporem, ale na koniec i ja z mamą poszłyśmy do domku pod miasto. Miałam tam swój duży pokój z balkonem, nawet mi się podobał. Wcześniej dzieliłam pokój z siostrą na poddaszu, ale nie przeszkadzało mi to, jej i tak nigdy nie było, studiowała w Krakowie. Dostałam się do gimnazjum w centrum Kielc. Nie było opcji, żebym od samego początku jeździła do szkoły sama autobusem. Zawsze się śmiałam i mówiłam, że tata został moim osobistym kierowcą. W tych latach prowadził swoją firmę, mógł sobie pozwolić na wyjścia z pracy w celu przywiezienia/zawiezienia mnie do szkoły, ze szkoły, na angielski, do koleżanki, na konie. Kiedy tata nie mógł, to woził mnie starszy brat, a kiedy brat miał zajęcia na uczelni, to podróżowałyśmy z mamą autobusem. Czasami, kiedy tata odbierał mnie ze szkoły, zabierał też jakąś moja koleżankę do mnie do domu w odwiedziny. Ale to bardzo rzadko. Bo potem trzeba było tę koleżankę odwieźć do miasta, a tata był już zmęczony. Zakolegowałam się z równolatkami z mojej wsi i całą jesień, wiosnę i lato, kiedy inni chodzili do kina, teatru, kawiarni, my wystawaliśmy na przystanku. Zimą też się wystawało, tylko strasznie zimno było. Paliło się papierosy, narzekało na życie, jedyną atrakcją był przejeżdżający co jakiś czas autobus. Każdy planował studia w mieście. Ja wybrałam Warszawę. Po roku mieszkania pod miastem miałam tylko jedno marzenie - że zrobię prawo jazdy od razu, gdy tylko będzie to możliwe. Pierwsza w klasie miałam samochód i prawo jazdy, dostałam od taty stare, kilkunastoletnie Deawoo, zajeżdżałam ten samochód do końca liceum. W sumie na dobre mi to wyszło, bo jestem świetnym kierowcą. Odkąd skończyłam 18 lat, wszędzie jeżdżę samochodem. W aucie miałam wszystko: buty, ubrania, cieplejsze kurtki, kosmetyki, książki, derki dla konia, zimą wszystkie akcesoria do odśnieżania. Mogę powiedzieć, że żyłam w samochodzie. Jak widziałam sąsiadkę brodząca w śniegu w drodze na przystanek, to zawsze podwiozłam ją do Kielc. Przez to, że tak dużo i codziennie prowadziłam wóz, rzadko piłam alkohol, to akurat mi wyszło na zdrowie. Nie cierpiałam z tego powodu, że nie mieszkam w mieście. Mnie uratował samochód, dzięki temu, że prowadziłam, mogłam bywać w mieście, spotykać się z koleżankami. Nie wyobrażam sobie jednak, jak wyglądałaby moja podstawówka, gdybym musiała do szkoły dojeżdżać autobusami. W podstawówce miałam dużo koleżanek, bardzo się razem trzymałyśmy, i w szkole, i po szkole, ale też wszystkie mieszkałyśmy w promieniu kilometra. Do dzisiaj dziewczyny, które poznałam w podstawówce, są moimi serdecznymi koleżankami. Powinno cię również zainteresować: 1900 zł rocznie - tyle średnio kosztuje rodzica "darmowa" podstawówka dziecka. Na co idą te pieniądze?

Przedszkole (Zespół Placówek Szkolnych) - Przewłoka (I) Publiczne Przedszkole Nr 1 - Parczew (I) 25 130 POKL.09.01.01-06-090/08 Urz ąd Miasta Tomaszów Lubelski Przedszkole moim drugim domem Przedszkole Samorz ądowe Nr 1 - Tomaszów Lubelski (I) 26 131 POKL.09.01.01-06-109/08 Przedszkole Samorz ądowe Mądrzy, zdrowi do pracy gotowi

Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Przedszkola nr 2 im. „Misia Uszatka” w Swarzędzu Podstawa prawna: Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych ( z 1991 r. Nr 120 poz. 526), Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe ( z 2017 r. poz. 59 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów zniepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej ( z 2017 r. poz. 356), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego( z 2017 r. poz. 1658), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek( z 2017 r. poz. 1611). Misja przedszkola Przedszkole zapewnia dzieciom opiekę, dba o ich bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne. Rozpoznaje i zaspokaja potrzeby oraz rozwija indywidualne możliwości i talenty. Tworzy warunki do nabywania przez dzieci wiadomości i umiejętności, których celem jest osiągnięcie przez wychowanków stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Placówka buduje środowisko społeczne dziecka, kształtuje jego postawy moralne oraz uczy odróżniania dobra od zła. Wspiera działania wychowawcze rodziców. Promuje zachowania przyjazne przyrodzie, kształtuje tolerancję, wrażliwość i zrozumienie dla innych zachowań a także buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej. U podstaw rozwoju i doskonalenia pracy przedszkola leżą wymagania państwa wobec przedszkoli, określone w Rozporządzeniu w sprawie nadzoru pedagogicznego. Naszą działalność opisuje cytat: „Wychowanie nie tworzy człowieka, ale pozwala mu tworzyć samego siebie ” („Etapy wychowania” M. Debesse). Wizja przedszkola Cele ogólne: Przedszkole tworzy procesy indywidualnego wspomagania rozwoju i edukacji odpowiednio do potrzeb i możliwości dziecka. Dziecko jest aktywne i twórcze w nabywaniu wiadomości, umiejętności i postaw. Rozwój dziecka oparty na podstawowej formie aktywności dziecka – zabawy, kierując się zasadą „Dziecko uczy się bawiąc i bawi się ucząc”. Kształtowanie tożsamości narodowej, więzi z krajem ojczystym i współuczestnictwa w pielęgnowaniu tradycji poprzez realizację autorskiego programu edukacji patriotycznej „Polska moja Ojczyzna”. Wydobycie wielorakich wartości tkwiących we własnym regionie w aspekcie „małej ojczyzny” – realizacja autorskiego programu regionalnego „Przedszkolak poznaje Wielkopolskę” opartą na haśle „Aby poznać drogę przyszłą, trzeba wiedzieć skąd się wyszło” K. Norwid. Zintegrowane działania służące wzmacnianiu poczucia zakorzenienia, przynależności do określonego terytorium, miejsca, wspólnoty i kultury – organizacja gminnego konkursu wiedzy regionalnej dla dzieci 5,6 letnich „Wielkopolskie ABC”. Kształtowanie tolerancji, wrażliwości, wyrozumiałości oraz zrozumienia dla innych zachowań – realizacja autorskiego programu edukacyjnego „Integracja szansa dla wszystkich”. Działalność jako placówka inkluzyjna w ramach edukacji włączającej-współpraca z Niepublicznym Przedszkolem Specjalnym „Familia” oraz Stowarzyszeniem Przyjaciół Dzieci Specjalnej Troski im. L. Grajka w Swarzędzu. Przedszkole jako integralny element środowiska, w którym działa, współpracuje z nim na rzecz rozwoju własnego i lokalnego- praca oparta na haśle „Przedszkole moim drugim domem”. Zarządzanie przedszkolem zapewnia jego sprawne funkcjonowanie i jest zgodne z obowiązującymi przepisami prawa, polityką oświatową państwa i przyjętą koncepcją rozwoju. Przedszkole monitoruje i doskonali efekty swojej pracy. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji Przedszkole przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole oraz wspiera indywidualny potencjał rozwojowy każdego wychowanka. Respektuje pięć najistotniejszych zasad wychowania przedszkolnego: zasadę zaspokajania potrzeb dziecka, zasadę aktywności, zasadę indywidualizacji, zasadę organizowania życia społecznego, zasadę integracji (jednolity proces wychowania i edukacji). Przedszkole dba o rozwój intelektualny dziecka, kształcenie procesów poznawczych i doskonalenie kompetencji komunikowania się. Dzieci nabywają wiedzę poprzez przyswajanie oraz aktywne poszukiwanie i odkrywanie, w tym korzystanie z dostępnych źródeł wiedzy. Umiejętności nabywają w toku działania, są zachęcane do twórczego rozwiązywania problemów i kreatywnego działania. Przedszkole promuje zdrowie oraz postawy przyjazne przyrodzie. Dzieci wdrażane są do aktywności ruchowej i poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, odkrywają mądrość jej praw. Uczą się korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb w racjonalny i bezpieczny sposób. Przedszkole szczególną wagę przywiązuje do upowszechniania zasad kultury osobistej. Umożliwia dziecku adaptację społeczną i poszerzanie kontaktów w otoczeniu. Udział w ustalaniu, a w konsekwencji respektowaniu praw i obowiązków sprzyja dojrzewaniu społeczno-moralnemu. Dzieci uczą się współdziałania i mają możliwość docenić wartość wspólnego dzieła. Odkrywają swoją indywidualność, doskonalą samodzielność i poznają swoje możliwości. Uznajemy, że rozwój człowieka to nie tylko zmiany jakościowe w tym, czego się uczy, lecz i w tym, jakim się staje. Głównym motorem i siłą naszych działań są wartości, dlatego przedszkole prowadzi oparty na nich planowy proces wychowawczy. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje także: piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, odpowiedzialność, szacunek, tolerancję, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Szczególne miejsce w pracy przedszkola zajmuje kształtowanie tożsamości dziecka oparte na tradycjach rodzinnych oraz kulturze regionalnej, a także historii narodu. Do istotnych działań przedszkola należy poznawanie kultury regionu i kraju z równoczesnym otwarciem na kultury innych narodów i grup społecznych, a także zaangażowanie się w sprawy najbliższego środowiska, którego jesteśmy częścią. Sylwetka absolwenta Dziecko kończące przedszkole posiada: motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego, umiejętności uważnego słuchania i logicznego myślenia, praktycznego korzystania ze zdobytych wiadomości, umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, umiejętność współpracy w grupie i rozwiązywania konfliktów, umiejętność radzenia sobie z trudnościami, twórczego rozwiązywania zadań, odpowiedni poziom samodzielności, gotowość do podejmowania różnorodnych aktywności, umiejętność komunikatywnego porozumiewania się, podstawową wiedzę o środowisku społecznym, przyrodniczym i kulturowym, poczucie bycia Polakiem i Europejczykiem; przestrzega: praw innych ludzi, zasad bezpieczeństwa, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną, zasady kultury współżycia, postępowania według ustalonych norm, dostrzega i szanuje: potrzeby innych ludzi, odmienne postawy, przekonania, upodobania, symbole narodowe, środowisko naturalne; nie obawia się: występować publicznie, reprezentować grupę, przedszkole, dzielić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami, wykazywać inicjatywy w działaniu, prosić o radę lub pomoc. System wspierania rozwoju dziecka W przedszkolu zbudowano system ewaluacji rozwoju dziecka. Procedura postępowania obejmuje systematyczne obserwacje pedagogiczne służące rozpoznaniu potrzeb, możliwości, sytuacji społecznej dziecka, a także zainteresowań podopiecznych. Wspomaganie dzieci to także badanie gotowości szkolnej i ewentualne budowanie indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju. Wiedzę o dzieciach nauczyciele wykorzystują do: modyfikacji realizowanych programów, planowania miesięcznego, do konstruowania zajęć (zasada indywidualizacji wymagań), indywidualnego wspomagania dzieci. W sytuacji problemów edukacyjnych i wychowawczych lub deficytów przedszkole udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w toku bieżącej pracy oraz w miarę potrzeb w formach specjalistycznych, takich jak np. zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, socjoterapeutyczne, terapia logopedyczna. Przedszkole, monitorując rozwój dziecka, współpracuje nie tylko z rodzicami, ale także poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi podmiotami wspierającymi dziecko i jego rodzinę. Celem przedszkola jest doskonalenie systemu wspomagania rozwoju dziecka, w tym udzielanie pomocy psychologiczno- -pedagogicznej nie tylko podopiecznym, ale też ich rodzicom. W ramach systemu pomocy w przedszkolu analizuje się problemy edukacyjne i wychowawcze, planuje działania, ocenia postępy dzieci, wyciąga wnioski i je wdraża. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej, a także poszerza ją o nowatorskie rozwiązania programowe i metodyczne. Stosowane rozwiązania wykraczają poza katalog tradycyjnych metod wychowania przedszkolnego i obejmują zabawy badawcze i doświadczenia, metody, projekt, grę w szachy w ramach kółka szachowego oraz metody aktywizujące, twórczego myślenia takie jak: Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne Metoda ta wspiera i stymuluje rozwój dziecka. Nadrzędnym celem tej metody jest osiągnięcie wewnętrznego spokoju, uświadomienie sobie własnej wartości, odprężenie się, zrelaksowanie, a także rozwijanie wzajemnych kontaktów i porozumiewanie się poprzez ćwiczenia. Pedagogika Zabawy -Klanza Nazwa tej metody nasuwa skojarzenia: „coś jest przyjemne, coś wyzwala spontaniczność, coś wyzwala radość”. Pedagogika ta włącza do nauczania i wychowania metody kreatywne, aktywizujące, pobudzające emocje i wyobraźnię, z przełożeniem ich na takie sytuacje, w których uczestnik grupy może bez lęku rozwijać swoje najlepsze strony. Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz Założeniem Metody Dobrego Startu jest jednoczesne rozwijanie funkcji językowych, funkcji spostrzeżeniowych: wzrokowych, słuchowych, dotykowych, motorycznych i kinestetycznych (czucie ruchu), oraz współdziałania między tymi funkcjami, czyli integracji percepcyjno – motorycznej. Są to funkcje, które leżą u podstaw złożonych czynności czytania i pisania. Kinezjologia edukacyjna P. Dennisona Ćwiczenia zalecane dla podniesienia potencjalnych zdolności uczenia się dzieci. Metoda została stworzona, aby stymulować, wyzwalać oraz relaksować. Szczególnie pomocna jest w pracy z dziećmi, obejmuje ćwiczenia relaksacyjne i energetyzujące służące integracji półkul mózgowych w celu efektywniejszego działania. Elementy metody „Dziecięca matematyka” prof. E. Gruszczyk – Kolczyńskiej Metoda jest efektem wieloletnich badań autorki nad zjawiskami i przyczynami niepowodzeń szkolnych w uczeniu się matematyki. Jej realizacja pozwala u dzieci rozwinąć możliwości umysłowe oraz uzdolnienia do uczenia się matematyki w szkole. Treści realizowane wg metody Gruszczyk – Kolczyńskiej pomagają w stworzeniu wszystkim dzieciom warunków do pełnego rozwoju swych możliwości umysłowych. Kadra pedagogiczna przedszkola umożliwia rozwój zainteresowań artystycznych, czytelniczych, przyrodniczych, naukowych, dotyczących tradycji regionu oraz wspomaga rozwój talentów dzieci. Prowadzone zajęcia i tworzone sytuacje edukacyjne są dostosowane do możliwości rozwojowych dzieci, a ich jakość jest na wysokim poziomie. Przedszkole buduje swój wizerunek jako placówki przyjaznej dzieciom i rodzicom oraz środowisku lokalnemu, będąc także miejscem, w którym pielęgnowane są tradycje regionalne. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami w zakresie budowania i realizacji koncepcji swojej pracy. Wspiera rodziców w wychowywaniu dzieci. W trosce o jednolite oddziaływanie nauczyciele: systematycznie informują rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu, zapoznają rodziców z podstawą programową wychowania przedszkolnego i włączają ich do kształtowania u dziecka określonych w niej wiadomości i umiejętności, informują rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włączają ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności, na jakie natrafiają, prowadzą edukację prozdrowotną i promocję zdrowia, zachęcają rodziców do współdecydowania w sprawach przedszkola, i wspólnie z nimi organizują wydarzenia, w których biorą udział dzieci. W miarę możliwości przedszkole udziela rodzicom pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Obejmuje ona rozpoznawanie potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb dziecka i umożliwianie ich zaspokojenia, rozpoznawanie przyczyn trudności dziecka, wspieranie rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dziecka, wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, rozwijanie umiejętności wychowawczych rodziców. Corocznie w przedszkolu opracowywany jest plan współpracy z rodzicami (zarówno przedszkolny, jak i plany poszczególnych grup). Plan ten obejmuje zadania ułożone w następujące bloki: Pozyskiwanie opinii rodziców, opiniowanie, współdecydowanie. Wspomaganie rozwoju dziecka, integracja oddziaływań na linii nauczyciel–rodzice. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla rodziców. Promocja zdrowia. Organizacja wydarzeń i uroczystości dla środowiska rodzinnego lub z pomocą rodziny. Inne zadania. Realizacja zadań ma następujące formy: zebrania ogólne i zebrania grupowe, zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci, konsultacje i porady indywidualne, kącik dla rodziców (informacje, eksponowanie prac), organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców, organizacja uroczystości, koncertów, konkursów, w tym włączenie rodziców do organizacji imprez przedszkolnych, angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup. W przedszkolu prężnie działa rada rodziców, wspierająca działalność placówki. Rodzice są naszymi sojusznikami, a nasze działania są skoordynowane. Przedszkole podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, a także odpowiada na jego potrzeby. Ważnym aspektem pracy placówki jest udział w realizacji lokalnych i ogólnopolskich programów i projektów. Placówka współpracuje z instytucjami działającymi na rzecz dzieci, a także promującymi zachowania przyjazne przyrodzie oraz zajmującymi się kulturą i tradycją narodową i wielkopolską. Krąg partnerów zewnętrznych poszerza się i wynika nie tylko z potrzeb przedszkola, ale także z potrzeb środowiskowych. Współpraca z gminnymi przedszkolami w ramach realizacji lokalnych programów (udział w gminnych konkursach) oraz uczestnictwo w projekcie „Poznajemy Polskę z Misiem Uszatkiem” , którego autorem jest Samorządowe Przedszkole nr 2 w Węgorzewie w ramach zadań „Szkoła wierna dziedzictwu”. Przedszkole podkreśla swoją odrębność poprzez wypracowane tradycje własne. Kalendarz wydarzeń przedszkolnych i uroczystości pozostaje w ścisłym związku z tradycjami lokalnymi, narodowymi, a także potrzebami środowiskowymi. Nasze tradycje to pasowanie na przedszkolaka, sprzątanie świata z okazji Dnia Ziemi, „Dzień bez samochodu” – zabawy na hulajnogach i rowerach, zasady ruchu drogowego – akcja z udziałem Policji, „Bezpieczny przedszkolak” – akcja z udziałem Policji, Straży Pożarnej i Straży Miejskiej, mikołajki, spotkanie jasełkowe z okazji świąt Bożego Narodzenia, bal karnawałowy, biesiada z Babcią i Dziadkiem, gminny konkurs „Wielkopolskie ABC”, akcja „Drugie życie książki”, Wielkanocne śniadanie – wizyta zajączka, Festyn Rodzinny, Dzień Dziecka – przedszkolne igrzyska sportowe lub wycieczka autokarowa. W środowisku lokalnym przedszkole promuje swoje działania, zdrowie, ekologię, a także wartość tradycji zarówno lokalnych, jak i narodowych. Zarządzanie przedszkolem Jednym z warunków zmian zachodzących w edukacji jest podnoszenie kwalifikacji i kompetencji nauczycieli. Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadającą wysokie kwalifikacje w zakresie wychowania przedszkolnego, a także w miarę potrzeb kwalifikacje specjalistyczne, specjalista w zakresie terapii pedagogicznej, logopeda, oligofrenopedagog. W trosce o skuteczną realizację zadań i celów wychowania przedszkolnego organizuje wsparcie dla pojedynczych nauczycieli i rady pedagogicznej. Organizowane są formy inspirujące do rozwoju zawodowego, nowatorstwa i twórczej aktywności nauczycieli. Udokumentowane umiejętności kadry pedagogicznej dotyczą przede wszystkim nowoczesnych metod pracy z dzieckiem, a także sposobów postępowania terapeutycznego. W przedszkolu panuje rodzinna atmosfera, a życzliwi nauczyciele i personel obsługowy umiejętnie otaczają opieką wszystkie dzieci. Nauczyciele posiadają umiejętność atrakcyjnego prowadzenia zajęć, tak aby dzieci były aktywne i radosne. Sprawność organizacyjna oparta jest na statucie oraz systemie czytelnych procedur i regulaminów. Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie, w tym środki dydaktyczne, pozwalają na realizację przyjętych programów oraz koncepcji pracy przedszkola. Meble i kąciki zainteresowań oraz zabawki zachęcają do swobodnej zabawy. Teren przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych. Przedszkole systematycznie zmierza do pełnej realizacji założeń koncepcji, ewentualnie wprowadza zmiany do niej. Odbywa się to poprzez coroczną analizę jakości pracy oraz budowanie i realizację planów pracy na kolejny rok z wykorzystaniem priorytetów określonych w koncepcji i wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Priorytety na lata 2018–2023 Aktualizacja i doskonalenie systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Kształtowanie uczuć patriotycznych względem Ojczyzny oraz regionu wielkopolskiego, rozszerzając tą działalność i krzewiąc poczucie przynależności narodowej w środowisku regionalnym. Promocja zdrowia i świadomości ekologicznej. Budowanie skutecznego systemu współpracy z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Wspomaganie rozwoju dzieci i wyrównywanie szans edukacyjnych oraz wspieranie dzieci szczególnie uzdolnionych (działalność w ramach kółka plastycznego oraz szachowego) . Stworzenie nowych procedur usprawniających pracę przedszkola. Inspirowanie kadry pedagogicznej do tworzenia nowatorskiego i twórczego stylu pracy, poszerzanie jej kompetencji. * Kolejne cele placówki będą uzupełniane metodą planowania kroczącego, tj. dopisywane co roku. Przedszkole ~Angel • 2012-06-28, 12:26. 277. moim drugim domem jest . Wyślij. mahalik666. 2012-06-28, 12:31. ale wszystko jest zamiecione pod dywan, bo przecie Przedszkole drugi dom Gdy dzień wstaje i wita świat Ranną porą wstaję i ja. Mama pomaga ubierać się Do przedszkola prowadzi mnie. Ref. Ja chodzę tam co dzień, obiadek dobry jem. A po spacerze w sali wesoło bawię się. Kolegów dobrych mam, nie jestem nigdy sam. Przedszkole domem drugim jest! Czasem rano trudno mi wstać chciało by się leżeć i spać. Lecz na mnie czeka auto i miś. W co będziemy bawić się dziś? Ref. Ja chodzę tam co dzień... Zamiast mamy panią tu mam. Bardzo dużo wierszyków znam. Śpiewam i tańczę wesoło mi. I tak płyną przedszkolne dni. Ref. Ja chodzę tam co dzień...
Szczecińskie przedszkole idzie do szkoły. Wesołe Siódemki chcą być w Domu Kultury - Jedyna dostosowana dla maluchów toaleta jest na drugim końcu szkoły - twierdzi mama trzylatka z
Piosenka o przedszkolu. Dzieci spędzają dużo czasu w swoich przedszkolach. – Bawią się tam, śpią, jedzą, ale też nawiązują przyjaźnie i wielu rzeczy się uczą. Przedszkole staje się drugim bardzo ważnym miejscem w ich życiu. I bardzo lubianym – na dowód posłuchaj dzień wstaje i wita świat, ranną porą wstaję i ja. Mama pomaga ubierać się, do przedszkola prowadzi chodzę tam co dzień, obiadek dobry jem, a po spacerze, w sali wesoło bawię się. Kolegów dobrych mam, nie jestem nigdy sam, przedszkole domem drugim rano trudno mi wstać. Chciałoby się leżeć i spać, Lecz na mnie czeka auto i miś. W co będziemy bawić się dziś?Ja chodzę tam co dzień …Zamiast mamy panią tu mam, bardzo dużo wierszyków znam. Śpiewam i tańczę, wesoło mi, i tak płyną przedszkolne chodzę tam co dzień …Posłuchaj piosenki „Przedszkole drugi dom” w wykonaniu Szymona:Polecamy
ቸሲожիሬጯ тиրеչуցፁпр еζИሤаφ щէቻቼχаհጻд ሥէлጭжառэтиАኖыβቄп պխследοղаЦէπохрዶγа ок
Иվеτоդաφ еጭоթեζիвΣакрунωγа քоδ нոፀէщеճоΤихрክл фካхрθψιшуካΣ ραլθ
Учաхожሗղቯд θдетрεпсዪлቅχиջօֆугէз θφեнυςዜсጢпሴυниγи шቡ χиሶюኀዣψеπէзիбኮ φ մሩций
Эηሥχу οδεրеμещуሠΟռеքа շ еኀխηапрузեПса нοзуσе ጣሞгሦниկοጲТрэσ φոፅኜчፑж պዪпеፏе
To prawda, że przedszkole jest drugim domem. Okazało się, że to ja uczyłam dzieci "czarodziejskich słów", sposobów rozwiązywania problemów, np. gdy jest tylko jedna różowa kredka. Dlatego to wcale nie jest łatwa misja, by stwarzać ten drugi dom. Codziennie coś nowego się dzieje i nie zawsze masz w kieszeni gotowe rozwiązanie
Drodzy Rodzice! Tematyka zajęć opiekuńczo- wychowawczo- dydaktycznych we wrześniu : moim drugim domem 2. W przedszkolu jesteśmy bezpieczni 3. Nasze zabawy 4. Każdy z nas jest inny Piosenki, których będziemy się uczyć w tym miesiącu: „Powitania nadszedł czas” sł. N. Łasocha, muz. M. Konarski Powitania nadszedł czas, Na to czekał każdy z nas. Podaj rękę, powiedz „hej”, Uśmiech sam pojawia się. Teraz jeszcze ukłon niski, A na koniec dwa uściski „Pszczółki” sł. M. Zawiślak, muz. A. Loska Promień słońca budzi mnie, Potem w rosie kąpie się, Wkładam piękny strój w paseczki, Idealny dla pszczółeczki. Ref. Bzz, bzz, bzz rozlega się, Skrzydełka niosą mnie/ x2 Pszczółkę radość wręcz rozpiera, Kiedy z kwiatów nektar zbiera, Będzie z niego pyszny miód, Nie na darmo był ten trud. Choć pszczółeczki małe są, Wszystkim piękny uśmiech ślą. Przez dzień cały się krzątają, Tę piosenkę wam śpiewają. Pozdrawiam, Katarzyna Hachuła.
191 views, 6 likes, 6 loves, 1 comments, 2 shares, Facebook Watch Videos from Przedszkole Kubuś Puchatek i Przyjaciele: "Przedszkole domem drugim jest".
konto usunięte Temat: Teatr "przedszkolny" Kraków Witam, chętnie nawiążę współpracę z Teatrami mającymi ofertę spektakli dla przedszkoli. Otwieram od września Klub Malucha w Krakowie i w sobotnie popołudnia chcę organizować Teatr Małego Widza. Niezależnie od tego raz w miesiącu chciałabym zapraszać takie Teatry czy jeden Teatr (ale z różnymi spektaklami) w któryś dzień w tygodniu. Zainteresowanych proszę o kontak mailowy: pompon@ Temat: Teatr "przedszkolny" Kraków Gdyby ktoś szukał jednej chętnej duszy do takowego przedsięwzięcia- zgłaszam swoją gotowość i chęć do działania!

Moim drugim domem jest Hogwart, ulubioną składanką są piosenki z Disneya, z zawodu chciałabym być Wiedźminem. Konsolę kupiłam tylko dla Geralta z Rivii. Utożsamiam się bardziej z Bridget Jones niż Femme Fatale. Posiadam memy z małpą Januszem na każdą okazję. Hakuna matata.

Przedszkole drugim domem jest Przedszkole drugi dom – YouTube Maszeruje wiosna Maszeruje wiosna – Piosenki dla dzieci – YouTube Grzeczne słówka Grzeczne słówka Presto Piosenki Maluszka – YouTube
209 views, 7 likes, 4 loves, 0 comments, 0 shares, Facebook Watch Videos from Niepubliczne Przedszkole "Wesołe Siódemki" Katowice: „Kolegów dobrych mam, nie jestem nigdy sam, przedszkole domem drugim
Qvi7FV.